朱家彦副校长（右）在上海学习。

在四川外语学院举行专长招聘。

在西安外国语大学招聘教师。

三中教师在英国学习。

桂斌校长（左）接待美国哈町大学访问代表。

学校中层干部到山东济南第一中学考察。

到北京师范大学招聘教师。

    六盘水市第三中学教师队伍的源头上就有多元结构的特点：1984年建校，1985年六盘水市委、市政府对人事制度进行改革，采取优惠政策面向全国大招聘，招聘来的教师与建校初期数量极少的本地教师构成了最早的师资队伍，教师文化在东南西北的文化碰撞中孕育，在兼容并蓄中自然形成了开放、包容的雏形。

    博采众长 多元发展

    走过二十世纪，六盘水市第三中学年轻的领导层在教师队伍建设上，不停地努力，主动走出去，走向全国各地著名高等学府引进教师，在教师的学缘、地缘上实现了多元。多年的努力，承传了和固化了传统的教师文化优势，教师文化因博采众长而成熟。

    突破常规 引进人才

    为适应发展，学校主动开展教师引进工作，组队到全国各地引进教师，自2006年至2010年底，考核接收了来自23个省市自治区61所院校的244名青年教师，北京师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西南大学六所教育部直属重点师范大学都有不少优秀毕业生在六盘水市三中任教。从全国各地引进人才，这是跨越式的表现，教师来自不同院校，不同地域，崭新的知识，鲜活的思想观念与原有教师丰富的教学经验形成优势互补，实现了多元文化的交流与沟通。

    多举并行  培养师资

    为使新引进的人才快速融入到学校大家庭中，从而快速形成学科发展的生力军，学校整合教学科研队伍，以整体素质为着眼点，以培养骨干教师和学科带头人为重点，发挥项目优势，并配备相应资金，引导教学、科研队伍形成一股合力。

    2003年起开展的教研合作学校联合教研活动，合作学校从最初的十余所发展为现在的53所。2006年初开始实施“构建一个机制、开展两项活动、搭建三个平台、狠抓四个着力点”的措施，有效推进第一轮教师专业发展工作，促使教科研建设取得突破；2007年加入贵州省“新学校计划”项目，与全省13所学校一道开始实施第二轮教师专业发展规划，把专家请进来、把教师送出去，各校资源共享、优势互补；2010年3月，贵州新学校计划（GZNSP）项目新周期联盟成立，该校继续加入第二期项目联盟成员，开展各学科高峰论坛、研讨同课异构和星级备课组建设。老师们在全国范围内互相学习，相互交流，更新理念，提高技能，促进专业发展。2011年，第三轮教师专业发展规划开始实施。

    多项有效举措，使师资队伍在职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构等方面渐趋合理，师资队伍的结构正逐步向年轻化、高层次化、广地缘化转变，雄厚的师资力量以及合理化的师资结构为学校提高教育教学质量打下坚实而牢固的基础。

    目前，该校专职教师中高级教师110人，35岁以下教师占61％，国家和省级骨干教师10人，国家和省级劳模4人、全国优秀教师3人、特级教师1人、硕士研究生学历20人，硕士研究生学历3％，各学科均有学科带头人和骨干教师，有4名教师赴英美学习归来。2011年12月，将有5名教师到英国参加培训。一支出类拔萃的优秀教师队伍已基本形成。