音乐课堂。

长拳课堂。

篮球模块课。

实验课堂。

俄语课堂。

日语课堂。

韩语课堂。

　　在教育的视野内，每一个学生都是具体的，特殊的个性的需求与发展并不是一种现在才有的教育观念，“因材施教”的先贤已经告诉我们，今天，它更是时代发展战略的需要，每一位关心教育，关心孩子的人，尤其是学校决不能回避的。市三中在学生个性需求与发展方面，以对学生个性的了解与研究为前提，以学生个性健康发展为根本，最终促进学生个性发展与社会需要相适应。其核心思想是通过发展“个性”使每一个学生具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神，都得到充分、健康的发展。

　　模块课：

　　多样化学习需要的个性化“套餐”

　　作为全省新课程改革的实验校，六盘水市三中面对的不仅是课程体系、课程结构的宏观调整，还有课程理念的更新，“模块”就是他们在高中课程改革中的一种新的课程设计模式。从2008年秋季开始进行高中课程改革。为确保课改的顺利实施，根据《普通高中课程改革工作方案》，结合学校高中教育发展的实际，在新课改方面做作了大胆探索，于2008年9月率先在课程设置中开展模块教学，启动高中音乐、体育、美术、信息技术四个学科课改，同时增加综合实践活动课。模块课如体育开设了长拳、垫上技巧、篮球、排球、健美操模块，美术开设了书法、摄影、电脑绘画与设计模块。学生可以根据自己的兴趣和能力水平任选其中的某些模块。这对每一个学生来讲，课程呈现出来的形态就是多样化和个性化的。不仅尊重了学生的个性差异，也为他们提供了多样化的、可选择的课程计划。不仅改变了以往单一的课堂教学模式，而且结合了学生的特长与兴趣，使教育教学效果，特别是课堂教学的有效性有了进一步的认识和发展。

　　拔尖创新班：

　　优化配置的“试验田” 

　　“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，是党和国家对教育工作提出的迫切要求和目标。其实从教育科学的角度看，拔尖创新人才所必备的许多重要素质条件，是在基础教育中培养和发展出来的。六盘水市三中开办拔尖创新型人才实验班是在基础教育阶段探索建立培养拔尖创新人才的机制和模式，让部分适合的学生有更大的选择机会，也有利于在初高中阶段发现、孕育并系统培养人才苗子，与高等教育接轨，构成一个培育和造就拔尖创新人才的、符合人才成长规律的、完整的教育链。该校拔尖创新型人才实验班特点为：每班35—40名学生，小班化教学；增设外教进行外语教学，以提升学生外语听力、口语水平；改革教学方法，利用国内教学培训创新实验，着力培养学生创新能力，实践能力；开设外语校本选修课，日语、法语、俄语、韩语、西班牙语、意大利语等小语种选择一门修习。学生培养目标是：全面发展、学有特长的英才。在深入学习过程中发展终身学习和高效学习的能力，逐渐促进体力、智力、毅力的综合发展，为拔尖创新型人才奠定基础。

　　小语种教学：

　　快乐享受外语的“休闲吧”

　　其实从国家教育标准而言，每一个学生都不能应该是短板。就如六盘水市三中看待外语学习一样，外语是必须要学的，但是英语却不一定适合每一个学生，学外语同样应该有个性发展，就是根据人的天赋禀性，一些个性东西的来发现、培养的，这也是我们国家和未来社会对人才的要求，怎么培养一个学生是挺复杂的，但适合学生个性需求与发展的绝对是其中尤为重要的一方面。作为我省中学第一家开展多语种教学的学校，六盘水市三中开设小语种课程的工作是在改革旧模式、探索新方法上成功的“新花样”。开设小语种，为对小语种感兴趣的学生以及英语学习困难学生提供多语种零起点教学，是符合教改形势需要的，也是学生多方向发展，选择适合自己个性发展的有效途径。

　　该校2008年开设日语小语种课程，形成了文化教育的特色板块。2009年，学校小语种建设取得突破性进展，日语小语种教学实验班发展到五个。2010年在此基础上开设了俄语、法语、韩语课程。2011年加大小语种建设力度，增设德语、西班牙语、意大利语课程，学校大外语建设已经取得初步成果，这在全国都处于领先地位。第一批日语语种学生已于2011年高中毕业，在高考中取得优异成绩，平均分超过英语，最高分132分。如今该校小语种发展为日、俄、法、西、韩五种，目前学习小语种课程的主体班学生达556人，兴趣班学生日渐增多并结合新课程改革通过学习小语种获取学分。学校大力营造浓厚的外语学习氛围，力争毕业的每一个学生都能学习两门外语。